Presentan estudio regional que analiza la promoción automática en educación

Los retos que conllevan a la repetición de grados se profundizaron durante la pandemia. La pérdida de aprendizaje ocasionada por el receso escolar y el tránsito a educación remota, amenaza con dejar rezagada a la niñez más vulnerable e incrementar el riesgo de deserción escolar.

En este contexto, el Programa de Capacidades LAC Reads presentó los resultados del estudio: “La promoción y la mejora escolar: una revisión bibliográfica de la promoción automática en América Latina y el Caribe”.

 

Mariela Zelada, decana de la Facultad de Educación de la Universidad del Valle de Guatemala (UVG) y coordinadora regional de la Red para la Lectoescritura Inicial en Centroamérica y El Caribe (RedLei), participó en un panel virtual para comentar el estudio, compartir reflexiones y recomendaciones que permitan orientar las políticas públicas en la coyuntura actual. 

 

“La evidencia demuestra que más allá de la repetición o de la promoción automática, es clave que los tomadores de decisiones estructuren medidas integrales de mejora educativa para enfrentar el fracaso escolar y fortalecer los aprendizajes”, explica Zelada.

Antes del COVID-19, las políticas de promoción automática en Centroamérica y El Caribe se concentraban en preescolar y en los primeros grados de primaria.

 

Durante la pandemia, la mayoría de las escuelas cerraron y comenzaron a ofrecer clases de forma remota; a excepción de Nicaragua. Algunos gobiernos de la región implementaron cambios transitorios en la promoción automática que afectan solo en el ciclo escolar de 2020.

 

Las panelistas Ana Patricia Elvir, cofundadora del Centro de Investigación y Acción Educativa Social (Ciaces) en Nicaragua; Dinorah de Lima, directora del Programa de Investigación de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje Escolar del Instituto para el Desarrollo de la Calidad Educativa (Idece) en República Dominicana; y el panelista Fernando Rubio, director de proyecto de Juárez y Asociados en Guatemala; comentaron acerca de las políticas de promoción automática desde la perspectiva de sus países. 

 

“La repetición tiene una interpretación equívoca. El incremento del indicador de repitencia puede ser una segunda oportunidad y el decremento puede significar la expulsión definitiva de la escuela”, señala Rubio.

 

Existe debate sobre el uso y pertinencia de la promoción automática, como una forma de evitar las desigualdades sociales y el estigma que puede originarse con la repetición. El informe recomienda priorizar estas estrategias para alcanzar una educación de calidad: crear planes educativos integrales, fomentar la participación de la familia y comunidad, evaluar el aprendizaje y usar enfoques pedagógicos.

Panel de expertos comentaron acerca de las políticas de promoción automática desde la perspectiva de sus países.