El futuro de la alfabetización en Latinoamérica y el Caribe

Las estrategias para mejorar la alfabetización requieren de enfoques intencionales, urgentes y con base en la evidencia. Durante la pandemia, se ha mostrado aún más la brecha educativa en la niñez que aprende a leer y escribir en entornos vulnerables.

 

Mariela Zelada, decana de la Facultad de Educación de la Universidad del Valle de Guatemala (UVG) y coordinadora regional de la Red para la Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI), participó en un panel para conversar acerca del futuro de la alfabetización en América Latina y cómo la evidencia del programa de capacidades LAC Reads puede ayudar a cerrar las brechas de lectura temprana.

 

“La evidencia de las investigaciones debe traducirse en mejores prácticas y recursos que ayuden a los maestros. Por ejemplo, en el contexto de la pandemia, brindarles a los docentes herramientas de enseñanza remota de emergencia para que los niños aprendan a leer”, indicó Zelada.

 

La recopilación del programa LAC Reads muestra que la formación de profesores y las intervenciones de capacitaciones basadas en evidencias pueden mejorar los resultados de lectura entre los niños en contextos de vulnerabilidad.

 

Los panelistas Juan Luis Córdova, director regional del programa de capacidades LAC Reads y Juárez y Asociados; Eric Eversmann, director senior de educación en Save the Children; y Ancell Scheker Mendoza, directora de evaluación de la calidad educativa en el Ministerio de Educación de República Dominicana; conversaron sobre el estado actual de la educación en la región y las estrategias para mejorar la alfabetización.

 

“Creo que es importante la difusión de evidencia y la promoción de las mejores prácticas en el debate público”, recalcó Córdova.

 

Desde 2012, la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID, por sus siglas en inglés) y algunos de sus socios han recopilado y generado evidencia para abordar la alfabetización en Latinoamérica y el Caribe.